我理“大物”,一直在路上!

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2018-12-11

  “虽然,这样的转变是一种挑战,但只要合理地安排课程难度,讲述逻辑性强,例题、习题配置到位,辅之以高匹配度的教材,快速入门大学物理也没有那么困难。

”作为大学物理教学团队带头人,已经在北理工从教20余年的胡海云,不仅教学经验丰富,更具有国际视野和创新精神。 在她的带领下,这支30余人的大学物理教学团队始终保持着一股团结奋斗的精神和创新包容的活力,涌现出3位北京市高等学校教学名师奖获得者和1位北京市高等学校青年教学名师奖获得者,也是我校获T-more课堂教学优秀奖等最多的团队。   大学物理团队的优秀,最终体现在的人才培养的成效上。

如何以学生为本,让学生快速闯入大学物理的世界?多年的教学实践,北理工大学物理教学团队的老师们,逐渐凝练出自己的“三求”教学理念,也就是求实、求活、求新。

  求实,扎实严谨,联系实际。 “储藏生产饼干用的巧克力原料的仓库,存在粉尘爆炸的风险,这是由于粉状的原料通过加工、输送、储存过程中积累的静电放电(火花)点燃而引起的。 那么,静电引发的巧克力仓粉尘爆炸事故中粉尘爆炸发生的位置究竟在哪里?来自工人的静电放电(火花)能够引发爆炸吗?”将场景抽象化,进而建立模型,通过分析计算管道输送的巧克力粉所带静电产生的电场强度分布、电势分布、人体储存的静电能等引出结论,这是大学物理课上,关于静电场的教学案例。

在这里,抽象的定理、公式被演绎为实实在在的生活日常。   北理工的大学物理课不仅扎实抓好物理概念和规律等基础知识的教学,还积极构建以能力培养为宗旨的教学模式,探索从实际应用出发阐述原理再回归应用的教学实践。

“什么叫从实际中来,到实际中去?我们从生活中的案例出发,逐渐讲透原理,同学们除了掌握物理知识,也明白了粉尘爆炸最容易发生在哪,以及如何预防。

”大学物理青年授课教师李军刚介绍道。   求活,方法科学,灵活多变。 力学与热学,振动、波动与光学,电磁学和近代物理,这是非物理专业理工类学生的大学物理课的四大模块。 “我们除了划分四大模块,还根据知识点数量和难易程度将课程划分为A、B两个层次,再结合多种时长搭配课程,这样就可以为不同培养需求的专业提供灵活的选择。 ”胡海云介绍说。   正是在“求活”理念的指导下,大学物理的考试也分为了两个模块分别进行考核,分模块进行打分,这样设计的初衷是:如果哪个模块不及格了,学生将来只需要重修单独的模块,另外模块成绩可以保留。 如此一来,学生既能取得学习实效,也降低了学习的压力。

  求新,转变观念,不断创新。

“大物”是一门普通的“老课”,但是在北理工却充满了创新的活力。

自2008年被评为北京市精品课程以来,大学物理教学团队不仅承担完成各类教改项目20余项,还开展了基于Clicker的交互式教学系统,开设全英文大学物理课程、MOOC、SPOC等,出版了大学物理iCourse新形态教材,在课堂教学上创新运用移动APP。

打造“高科技”的大学物理“新课堂”  “如何培养学生对物理的兴趣,真正走进物理,是我们最注重的,所以我们一直愿意尝试最新鲜的教学方法,来教好这堂物理课。 ”胡海云老师说道。

  2014年9月份,北理工“大物”开启了自己的“互联网+”时代,大学物理慕课(MOOC)正式上线,成为了北理工学子学习大学物理的好帮手。

“MOOC上知识点面面俱到,还可以反复观看,是我想要的高效学习方式。

”信息学院的梅杰同学说出了自己的心声。